Все наши дети — гении!
Сотрудники Института развития человеческого потенциала уже 40 лет исследуют гениальных детей и убедились, что каждый ребёнок потенциальный гений! Почему же так мало гениев в нашем обществе?
Сотрудники института после многих лет практической работы с разными детьми пришли к открытию, что происхождение гения заключено во временном отрезке от рождения до шести лет.
Хочу привести интересный пример открытия человеческого потенциала в одной из музыкальных школ Японии. Сто тысяч детей в возрасте от двух лет прошли через его обучение. В три года эти дети могли профессионально исполнять на скрипке произведения Баха, Бетховена и Моцарта и исполняли так, что это невозможно передать словами! Это одно из убедительных свидетельств в пользу того, что дети могут научиться чему угодно, если только учить их с любовью и уважением. Это были обычные дети, не избранные специально для обучения, но в три года они проявили такие таланты в музыке, что поразили своим искусством весь мир.
Обратите внимание на другой пример. Школьники третьих-восьмых классов очень плохо читают, стесняются своего чтения и не хотят читать книги вовсе. Это — результат мнения, что детей нужно учить читать с шести лет, что дети, которые плохо читают и плохо учатся, — тупые от рождения. А дело в том, что их потенциал не был вовремя раскрыт.
Гениальность — это не просто дар от Бога, Который только некоторым дал преимущество быть гениями. Гениальность — это уникальная способность человеческого мозга, это наше общее врождённое свойство, которое мы, как правило, утрачиваем по незнанию.
Каждый новорождённый обладает величайшим генетическим даром — человеческим мозгом. Единственный вопрос: сумеем ли мы обеспечить подходящую обстановку для его роста и развития. Гениальность свойственна каждому ребёнку. Её можно сравнить с зерном, которое способно прорасти и принести плоды.
Каждая мать имеет способности для того, чтобы «прорастить» зерно гения, которое скрыто в её ребёнке. Каким бы ни был уровень её собственного развития, она может и должна развивать интеллект своего ребёнка.
Итак, интеллект — это результат мышления, а не мышление — результат интеллекта.
От рождения ребёнок представляет собой ненаписанную книгу и может стать каким угодно человеком.
Существуют два способа, при помощи которых мы, взрослые, отбиваем у ребёнка тягу к познанию. Первый — это делать игрушки так, чтобы их невозможно было сломать. Второй — помещать ребёнка в замкнутое пространство (например, в детский манеж), откуда он не может ни до чего дотянуться. Он отчаянно пытается познавать, а мы, не менее отчаянно, пытаемся заставить его играть. И, несмотря на все наши усилия, ребёнок все же преуспевает в познании того, что непременно должно быть познано. Познав, насколько это возможно, игрушку, он её отбрасывает в сторону. Взрослые иногда оценивают это как недоразвитость ребёнка. Но если спросить взрослого, сколько времени нужно, чтобы оценить игрушку, он ответит так же, как и этот малыш: «Не больше минуты». Это как раз то время, сколько ребёнок потратил на своё исследование.
Все дети — лингвистические гении. Если какой-нибудь взрослый захочет быстро приобрести комплекс неполноценности, то всё, что для этого надо сделать, — посоревноваться в изучении иностранного языка с полуторагодовалым малышом. Даже годовалого ребёнка легче научить иностранному языку, чем семилетнего.
Способность усваивать и запоминать у детей от рождения растёт стремительно, подобно тому, как взмывает ракета и, подобно ракете, эта удивительная способность достигает своей наивысшей точки, после чего замирает. К шести годам её рост практически равен нулю. Зато постепенно начинает возрастать мудрость. Её рост начинается именно с шести лет.
У маленького ребёнка зрительный и слуховой органы усиленно развиваются тогда, когда он имеет возможность доступа к огромному объёму информации. Этой информацией могут быть библейские истории и многие тексты Писаний, энциклопедические данные, факты, цифры. Его интеллект растёт пропорционально количеству получаемой информации. Более того, это ведёт и к физическому росту мозга. До трёх лет дети развиваются быстрее всего, и поэтому им и их родителям необходимо целиком воспользоваться отпущенным на это временем.
Наши дети тем умнее, чем больше возможностей быть умными мы им предоставляем. И это особенно верно в течение первых шести лет жизни. Дети, которые по-настоящему талантливые, — самые замечательные дети на свете. Они буквально переполнены теми достоинствами, за которые мы их любим. Хнычут, капризничают, жалуются и дерутся те, которым не привили тягу к познанию чего-то нового, которые ничем не интересуются. У детей, у которых развивали способности к обучению в раннем возрасте, нет времени на скуку, раздражение, разочарование. Им легче завести и сохранить друзей, чем другим детям. Таких детей легко отличить от всех остальных — они способные, уверенные в себе, вежливые и спокойные.
Пусть Господь поможет вам привить своим детям любовь к знанию.
Лидия Нейкурс
Газета «Сокрытое Сокровище» №9 (185) сентябрь 2012 г.
